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移动互联网究竟会带来多少社会结构的深层变革？这个问题似乎远未到下结论之时，而最终答案如何写就，很大程度上取决于这个时代将培育出怎样一批人，尤其是青少年。
近日，北京师范大学教师教育研究中心发布《普惠根基：短视频与全面发展教育研究报告》（简称《报告》）。《报告》指出，以抖音为代表的短视频，正在成为服务全民教育、促进大众全面发展的重要途径。短视频以全民参与、全民创作、全民分享为知识生产特点，打破了传统上自上而下的灌输式教育，推动了知识生产大众化、生活化。截至2020年6月，抖音上教育类内容全平台累计播放量超10万亿次。
《报告》分析了人的全面发展所包涵的五个维度的核心素养，分别是大脑与心智、审美与艺术、安全与健康、道德与公民、社会与情感；指出抖音等短视频平台作为重要的教育资源与教育渠道，在这些核心素养的发展中都发挥着重要的作用。
这些年，舆论场内一直有一种声音，对“碎片化学习”不以为然。这种观点认为，只有“悬梁刺股式”的刻苦读书以及“两耳不闻窗外事”的系统研究才是学习该有的状态，而“碎片化学习”则往往意味着只吸收到了一些零散信息，无法形成有效的知识体系。
不可否认，学习需要专注与耐心，无论时代如何变迁，对知识高峰的潜心攀登都值得肯定。但我们也不得不承认，在移动互联时代，知识广泛传播、信息高速迭代之下，教育的内涵正在发生深刻的转变，碎片化学习与系统学习并不是非此即彼的相互排斥关系，而是相得益彰、缺一不可。
“教育内涵的转变”首先体现在，求学阶段，对学生的综合素质提出了更高要求。一边是学历通胀的当下、文凭的“硬通货”色彩弱化，一边是知识与社会发展共频共振、紧密嵌合，这个时代越来越需要学识与见识、智能与体能、私德与公德兼具的全面发展的人才。
“教育内涵的转变”还体现在，踏入社会之后，自我教育和终身学习成为刚需。如果说，在过去，“教育”基本上等同于“读书”或“学艺”，一日出师，余生无忧，那如今，“教育”其实早已成为一个终身命题，是每个人不断自我更新和成长的内在要求。因此，这就需要我们在工作之余，利用零散时间不断吸收新的信息，不断丰富自己的知识内存、扩充自身的知识疆域，像“滚雪球”一样形成富有韧性的学习生态。
这些转变都在提示我们，要逐渐摆脱对教育的狭隘理解，主动呼应时代给个体素养所提出的新要求。从这个层面上来说，慕课、抖音等学习平台给青少年和成人提供了无时不在、无处不有的海量资源，大大降低了教育的门槛，正成为公众自我更新、自我完善的得力助手。利用好其中的精品学习资源，并有意识地进行集纳和梳理，也将产生事半功倍的学习效果。
“知识之岛越大，好奇的海岸线越长”，揆诸现实，短视频平台就在通过海量知识供给，将人们带到内容丰富多元的“知识岛”上，也在用好玩的呈现方式点燃着他们的好奇心。到头来，很多人也从中受益匪浅。
当然也要看到，目前短视频平台上的内容较为庞杂，有些内容还容易对青少年造成误导，如跟风网红、一味攀比、痴迷“吃鸡”等。这既需要用户提升信息甄别能力，能够取精用弘，让短视频内容为我所用，也需要头部平台价值观先行，完善模型、审慎筛选、严格监管，还需要完善社会共治机制，让用户成为平台的眼睛，对低俗内容及时反馈。借由多方合力，让短视频平台真正成为记录美好生活、激发向上动力的网络清流，让更多人从中汲取知识营养。
说到底，“教育类内容播放量超10万亿次”，既昭示着“好学时代”的到来，也意味着知识类、教育类短视频正成为终身学习的“补给站”。从更宏阔的层面看，无论是个体还是社会、不论是用户还是平台，都应秉持向善理念，众力一心，去放大知识的供给体、拓宽审美的维度、提升社会文明的水位，让整个社会都在信息流动中受益。
□钢镚儿（媒体人）
编辑 孟然 校对 李立军
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